A psicologia educacional nas licenciaturas do estado de Goiás

Abstract

Com o objetivo de conhecer, analisar e questionar a disciplina Psicologia educacional, ministrada nos cursos de licenciatura no Estado de Goiás, em 1985, foi realizada esta pesquisa junto aos professores da disciplina. Para esta análise, foram privilegiados alguns aspectos, nos quais a Psicologia Educacional foi localizada, a saber: O conteúdo Psicológico adotado. A interdisciplinaridade - presente ou não no curso. Vinculação do curso ao Contexto Social, a prática pedagógica, ao movimento de reformulação do papel do educador e a outras vinculações ocorridas. A presente pesquisa pode ser caracterizada dentro do modelo analítico descritivo. Foi também possível obedecer, durante toda a trajetória metodológica, às premissas fundamentais apontadas por Bogdan e Biklen, citadas por Menga Ludke e Marli André, que caracterizam a pesquisa qualitativa em educação. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista estruturada, bem como, dados constantes do plano de curso do professor. Foram entrevistados 26 (vinte e seis) professores de psicologia educacional da capital e do interior, em 9 (nove) instituições de ensino de 3º grau, que ofereciam cursos de licenciatura, incluindo pedagogia. Os resultados evidenciam que é possível identificar com relação às categorias propostas, a "postura teórica" do professor de psicologia educacional, entendida no trabalho como o "conjunto de conhecimento, crenças e ações do professor, que tem por trás de sim uma concepção de homem e mundo", uma vez que todos os professores se posicionaram diante dos aspectos levantados, Com relação ao conteúdo psicológico adotado, a postura predominante no estado foi a piagetiana, seguida por uma linha eclética, não havendo, portanto, quanto a estes aspectos, consenso entre os professores de psicologia educacional do Estado. Em relação à interdisciplinaridade os dados obtidos permitem afirmar que quase a totalidade dos professores tem tentado relacionar a psicologia educacional a outras disciplinas que formam o educador, sendo as disciplinas mais utilizadas para este fim, a sociologia e a sociologia da educação. Em relação à vinculação do curso ao contexto social, à prática pedagógica e a outros tipos de vinculação, ficou evidenciado que a maioria dos professores de psicologia educacional tem tentado estabelecer estas relações. No que diz respeito ao movimento de reformulação do papel do educador, ficou constatado que os professores de psicologia educacional, deste movimento, e que também sentiram a influência deste, ou no curso, ou em sua pessoa.