O lúdico como recurso pedagógico no ensino de história nas séries iniciais do ensino fundamental

Abstract

O assunto lúdico na educação tem chamado a atenção de diversos estudiosos do assunto no sentido de melhor compreensão de como os professores devem atuar nesse campo e de suas implicações na formação das crianças. Este trabalho visou verificar as contribuições que a escola e os professores podem oferecer aos alunos através do lúdico como recurso pedagógico no ensino de História. O marco teórico do estudo abrangeu grandes temas como: a entrada da criança na escola; Parâmetros Curriculares Nacionais na 4ª série do ensino fundamental; o currículo do Distrito Federal; metodologias didáticas utilizadas na 4ª série do ensino fundamental; recursos didáticos utilizados na 4ª série do ensino fundamental; o lúdico e o ensino da História na 4ª série do ensino fundamental; o ensino e a aprendizagem da História com alunos em fase de desenvolvimento nas séries iniciais; e o desenvolvimento cognitivo e afetivo. Esses temas evidenciam, como base nos pensamentos de diferentes estudiosos, a importância sobre o assunto pesquisado. Aliado ao estudo teórico, foi realizado um trabalho de campo em uma escola pública do Distrito Federal, que se desenvolveu sob a perspectiva de uma pesquisa do tipo qualitativa e participaram da entrevista semi-estruturada quatro professores. De modo geral, a pesquisa evidenciou a idéia de que o lúdico desempenha um papel benéfico no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados obtidos apontam que as educadoras utilizam o lúdico como recurso pedagógico em sala, no conteúdo reforçando a aprendizagem, demonstrando facilidade ao passar a disciplina de História e acreditando que o lúdico promove o desenvolvimento de seus alunos. Finalizando, essa pesquisa significou grandes e importantes descobertas no que se refere ao estudo de História de modo lúdico nas séries iniciais, por apresentar resultados que além de significantes podem interferir na prática pedagógica do docente.