Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6712
metadata.dc.type: TCC
Title: Literatura na situação de ensino e aprendizagem
Authors: Lopes, Marta Maria Bernardo
Custodio, Neusirene Braga Chaves
Puccinelli, Norma Suely da Silva
Araújo, Rosenilce Pontes de
Carvalho, Rosiley de Cássia Silva
Abstract: O momento da maior conquista em busca do conhecimento – a alfabetização – permite descortinar o universo exterior da informação, o mundo imaginário interior e, principalmente, aumenta enormemente as possibilidades da construção do conhecimento.A literatura está relacionada com o desenvolvimento da criatividade, ao permitir à criança sua entrada no universo da imaginação, da fantasia e da descrição precisa da realidade, de forma que caracteristicamente busca, além da clareza e precisão, a beleza da disposição das palavras e da riqueza do vocabulário. Neste sentido, para a formação do professor, na reflexão sobre a prática pedagógica e ainda para o aperfeiçoamento da situação de ensino – aprendizagem torna-se de grande importância um estudo referente à literatura nas séries iniciais do ensino fundamental e que possibilite avaliar a estrutura da prática pedagógica referente ao uso de conteúdos literários. Além disso, é necessário compreender o papel da literatura na situação de ensino aprendizagem e essencialmente quais as possibilidades periódicas existentes na formação do professor para o exercício efetivo deste uso. Portanto o objetivo deste estudo centrou-se no estudo da importância da literatura infantil para a prática pedagógica. Não há muito na literatura pertinente à respeito da utilização da literatura infantil como recurso pedagógico, a não ser referente ao consenso de que é importante no ensino fundamental. Então a pesquisa qualitativa através de entrevistas foi realizada, com 38 sujeitos professores do Ensino Fundamental da Rede Pública do Distrito Federal, para verificar como se processa a utilização dos livros infantis na escola. Os resultados apontam que apesar dos sujeitos reconhecerem a importância da utilização dos livros infantis e saberem como faze-lo, dando sugestões de estratégias para a prática pedagógica, eles não colocam como causa de dificuldades de aprendizagem a não utilização dos livros infantis. O que mais se aproxima dos livros infantis na compreensão de como formular um texto, os sujeitos consideraram a história em quadrinhos.
URI:  https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6712
Issue Date: 2005
Appears in Collections:PED - Graduação

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
40302840.pdf1.09 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.